Pædagogik med AI
En assistent. Ikke en afløser.
Der bliver sagt meget om, at AI tager kreativiteten fra os — at vi holder op med at tænke selv, og at alt bliver til algoritmer. Sådan oplever jeg det ikke.
Jeg arbejder som børnehaveklasseleder, forfatter og pædagogisk udvikler, og jeg oplever, at AI kan være en usædvanlig god støtte i idégenerering og i skrivearbejdet. Man spørger til råds og vælger selv, hvad man tager med. Man ved jo også en hel del selv — men man kan spørge ind til emner, man endnu ikke kender godt nok.
AI i idégenerering
Spørgsmål, der åbner arbejdet.
Idégenerering med AI handler for mig ikke om at få en færdig tekst tilbage. Det handler om at få flere veje at vælge imellem, hurtigere — og om at blive spurgt om noget, jeg ikke selv havde tænkt på. Det er de spørgsmål, jeg oftest stiller:
- Hvilke bøger skal jeg læse for at komme længere ind i emnet?
- Hvilke veje kan en stilretning gå, og hvad er allerede gjort?
- Her mangler noget — hvad kunne være værd at bygge?
- Hvad ville en fagperson indvende mod den her idé?
AI som kreativ sparringspartner
En kreativ sparringspartner er noget andet end et værktøj, der skriver for en. Sparringspartneren siger noget, man kan være uenig i. Jeg bruger AI med forsigtighed, og jeg er langtfra enig i alt, hvad der kommer retur. Men det er stadig mig, der har styringen. AI er assistenten. Retningen, fagligheden og ansvaret er mit.
I det pædagogiske arbejde betyder det, at AI aldrig træder i stedet for relationen til børnene eller for den faglige vurdering. Den kan hjælpe med at forberede, formulere, variere og stille spørgsmål til et forløb — men det er voksne mennesker med fagligt ansvar, der beslutter, hvad der bliver til pædagogik.
Sådan bruger jeg det i praksis
Jeg begynder altid med mit eget udkast eller min egen undren — ikke med et tomt felt og en bestilling. Derefter bruger jeg AI til at udfordre, udvide og sortere. Til sidst skriver jeg det om i mit eget sprog, for ellers er det ikke mit.
Det samme gælder de pædagogiske materialer, jeg udvikler: idéen, børnesynet og formuleringerne er mine. Personoplysninger om børn hører aldrig hjemme i et AI-værktøj.
Skal vi tale om AI, idéudvikling og pædagogik?
Jeg holder gerne oplæg og sparrer med skoler, forlag og udviklingsprojekter om, hvordan AI kan bruges som kreativ sparringspartner uden at overtage fagligheden.
